วิธีที่โรงเรียนในแบรดฟอร์ดเอาชนะ

How a school in Bradford is beating the odds with music

Drumming

วิธีที่โรงเรียนในแบรดฟอร์ดเอาชนะ
อุปสรรคด้านดนตรีของAdyan ซึ่งอายุเกือบ 5 ขวบ แทบจะยืนนิ่งอยู่ในห้องดนตรีของโรงเรียนไม่ได้ Rabia แม่ของเขาเริ่มหมดความอดทน
“มาเลย หนึ่ง สอง สาม เริ่มเลย” เธอกล่าว “ได้โปรด ร้องเพลง”
แต่อายันไม่ทำ เขาหนีไปยังส่วนอื่นของห้อง ตะโกน
เขาตั้งใจจะแสดงให้ฉันเห็นว่าเขาสามารถท่องตัวอักษรในขณะที่เล่นเปียโนง่าย ๆ ซึ่งเป็นความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่สำหรับเด็กที่พูดภาษาอังกฤษไม่ค่อยได้เมื่อมาถึงโรงเรียนครั้งแรก
“Adyan เป็นเด็กที่มีสมาธิสั้นและเขามีร่องรอยของออทิสติก” Rabia อธิบาย “บางครั้งมันอาจเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจเขา การเป็นมัมมี่ฉันมักจะพูดว่า ‘ใช่ ฉันทำได้’ แต่ฉันไม่เข้าใจมัน
ในที่สุด โดยไม่มีการเตือนใดๆ Adyan รีบวิ่งไปที่เปียโนและเริ่มต้นการเดินทางตามตัวอักษรของเขา การกดแป้นเปียโนอย่างระมัดระวังแต่ละครั้งจะทำให้เขามีความมั่นใจในการร้องเพลงในจดหมายฉบับต่อไป
มีความวอกแวกรอบๆ “m, n, o, p…” เมื่อเขาเริ่มตะโกนตัวอักษรในลักษณะฟุ้งซ่าน แต่แล้วเสียงเปียโนที่นุ่มนวลก็ดูเหมือนจะกล่อมเขาให้กลับมามีสมาธิ
ที่ “z” Rabia ที่ยิ้มแย้มแจ่มใสส่งเสียงปรบมือ โดยมี Jimmy Rotheram ผู้ประสานงานดนตรีของโรงเรียนเข้าร่วมด้วย
“เขามอบความกล้าหาญให้เขา” Rabia ชี้ไปที่ Rotheram ซึ่งยืนอยู่ข้างเธอ “เขาไม่ปล่อยเขาไปหรอก
” Adyan ให้ไฮไฟว์แก่คุณ
Rotheram ” Jimmy Rotheram เป็นผู้ชายที่เปี่ยมด้วยพลังแห่งความตื่นเต้นและหลงใหลในเสียงดนตรี
เมื่อไม่ได้สอน เขาเล่น Funk and Soul ในการแสดงดนตรีสดของยอร์กเชียร์
ในช่วงปลายยุค 20 และ 30 ของเขา เขาสอนดนตรีในโรงเรียนมัธยมศึกษาและวิทยาลัย แต่เขาออกจากอาชีพนี้โดยรู้สึกว่าทำงานหนักเกินไปและได้รับค่าจ้างต่ำ โดยหวังว่าจะเป็นนักดนตรีเต็มเวลาแทน
เมื่อเขาไม่สามารถบรรลุผลได้ เขาจึงเริ่มจัดหาการสอนอีกครั้ง แต่คราวนี้ที่โรงเรียนประถมศึกษา รวมทั้งโรงเรียนประถม Feversham แห่งนี้ด้วย เขาพบว่าความกระตือรือร้นตามธรรมชาติของเด็กๆ ได้จุดประกายความหลงใหลในการสอนดนตรีอย่างเต็มที่
“ฉันมักจะใช้การเปรียบเทียบของการว่ายน้ำเสมอ” เขากล่าว “ถ้าคุณปล่อยเด็กลงไปในน้ำ มันก็จะว่ายน้ำตามธรรมชาติ ถ้าปล่อยไว้นานเกินไป พวกมันจะลืมวิธีการว่ายน้ำ”
เขามาถึงปฐมวัยฟีเวอร์แชมในเวลาที่เหมาะสม
ผู้ตรวจราชการได้วางมาตรการพิเศษของ Feversham Primary ซึ่งหมายความว่าพวกเขาคิดว่าโรงเรียนกำลังเสนอมาตรฐานการศึกษาที่ไม่เป็นที่ยอมรับและต้องการผู้นำคนใหม่ ในเดือนพฤศจิกายน 2555 ได้กลายเป็น Academy ที่ดำเนินการโดยความไว้วางใจ
“เด็กๆ ถูกปลดออกจากงาน” นาวีด อิดรีส์ อาจารย์ใหญ่คนปัจจุบันอธิบาย “หลักสูตรไม่น่าตื่นเต้น พฤติกรรมเป็นปัญหาใหญ่ ผู้ปกครองปิดตัวลงโดยสิ้นเชิง เราสมควรที่จะอยู่ในที่ที่เราอยู่”
การบรรลุเป้าหมายการสอบของรัฐบาลจะเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับโรงเรียนในตำแหน่งประถมศึกษาของ Feversham นักเรียนมากกว่า 98% รวมถึง Adyan พูดภาษาอังกฤษเป็นภาษาเพิ่มเติม ส่วนใหญ่มาจากพื้นหลังของปากีสถาน
นอกจากนี้ยังอยู่ในพื้นที่เก็บกักน้ำที่ถึงแม้จะเป็นพื้นเรียบชานเมืองที่ดี แต่ก็กำลังเผชิญกับความยากจนและอาชญากรรมในระดับสูง
แต่หกปีต่อมา ผู้ตรวจการโรงเรียนให้คะแนนโรงเรียนแตกต่างกันมาก ตามตารางการปฏิบัติงาน โรงเรียนนี้อยู่ใน 10% แรกสุดของโรงเรียนในอังกฤษในด้านการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กในวิชาหลัก เช่น คณิตศาสตร์และภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนคนโตของโรงเรียนที่ผ่านระบบนี้ ความก้าวหน้าในการอ่านและคณิตศาสตร์ทำให้พวกเขาอยู่ในอันดับสูงสุด 2% และ 1% ตามลำดับในอังกฤษ
แล้วมันบรรลุการเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่งนี้ได้อย่างไร?
เป็นตำนานที่ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์เป็นวิชาที่สำคัญที่สุด ตาม Idrees
“สิ่งที่เราค้นพบก็คือ เด็ก ๆ จำเป็นต้องมีส่วนร่วม ไม่ใช่แค่ในระดับจิตใจและร่างกายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระดับจิตวิญญาณด้วย”
โรงเรียนเสี่ยงโชคโดยเน้นไปที่ทรัพยากรด้านดนตรี สร้างงานเต็มเวลาให้กับรอเธอรัมในบทบาทใหม่ นั่นคือผู้ประสานงานด้านดนตรี ส่วนหนึ่งสามารถให้ทุนนี้ผ่านการระดมทุนแบบพรีเมียมสำหรับนักเรียน โรงเรียนเสริมด้วยเงินพิเศษจะมอบให้เพื่อสนับสนุนบุตรหลานของตนจากภูมิหลังที่ยากจนที่สุด
นอกจากนี้ยังได้แต่งตั้งผู้เชี่ยวชาญใหม่ในสาขาการละคร วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีการออกแบบ แต่ผู้ตรวจราชการและอาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนเองเน้นที่ดนตรีเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาที่เปลี่ยนโรงเรียน
“เมื่อผมเริ่มจัดหาการสอน ดนตรีมักจะไม่ได้รับการสอนที่นี่เลย” Rotheram เล่า
“ฉันไม่โทษครูในเรื่องนี้ เพราะมันยากมากถ้าคุณไม่ได้รับการฝึกฝนให้ทำอะไรสักอย่าง”

จากประสบการณ์ของเขา ดนตรีมักจะตกอยู่ก้นบึ้งของกองในโรงเรียน ไม่ใช่วิชาหลักในระบบการศึกษาของอังกฤษ ต่างจากคณิตศาสตร์ ภาษาอังกฤษ หรือวิทยาศาสตร์ ไม่มีเวลาขั้นต่ำที่โรงเรียนต้องทุ่มเทให้กับมัน – มีเป้าหมายทั่วไปสองสามประการสำหรับความสามารถทางดนตรี
Rotheram กล่าวว่า “มันเป็นเพียงแบบฝึกหัดกล่องกาเครื่องหมาย อาจเป็นแค่การใส่ซีดีและเขียนเกี่ยวกับการเดินทางไปชนบทของเบโธเฟน”
นักเรียนที่ Feversham ตอนนี้มีตารางเรียนดนตรีสามชั่วโมงในสัปดาห์ที่โรงเรียน Rotheram อธิบาย โดยเลือกทำสิ่งต่างๆ เช่น คณะนักร้องประสานเสียงและชมรมต่างๆ มากถึงแปดชั่วโมงต่อสัปดาห์ นี่เป็นความมุ่งมั่นที่ยิ่งใหญ่ในด้านดนตรีมากกว่าที่คุณจะได้รับในโรงเรียนของรัฐส่วนใหญ่
ชั้นเรียนดนตรีที่สร้างไว้ในตารางเรียนของโรงเรียนล้วนมีประโยชน์และกระตือรือร้น ห่างไกลจากเด็กๆ ที่ฟังซีดีอย่างเฉยเมย
“กฎข้อแรกของฉันคือมันควรจะเป็นความสุขเสมอ ไม่เคยเป็นการทรมาน” Rotheram กล่าว
สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ชั้นเรียนของเขามีบรรยากาศแบบปาร์ตี้ เด็ก ๆ เรียกเก็บเงินไปรอบ ๆ ห้องโดย Rotheram กำกับการแสดงจากด้านหลังเปียโน
“ฉันชอบมันเพราะมันมีพลังและสนุกสนานมาก” อาสาสมัครนักศึกษาปีหนึ่งที่เหนื่อยล้าจากการทำงาน
แบบฝึกหัดอื่นๆ เช่น “Jack in the Box” ก็เหมือนกับเกมความจำ โดยให้เด็กๆ เล่นสลับกันร้องเพลงวลีสั้นๆ ทางดนตรี
เด็กโตจะเล่นเกมดนตรีที่ซับซ้อนมากขึ้น รวมทั้งเพลงอ่านง่าย
แม้ว่าบทเรียนของ Rotheram จะดูอุดมสมบูรณ์และเหมือนปาร์ตี้ แต่จริง ๆ แล้วพวกเขาได้รับการสนับสนุนโดยวิธีการทางดนตรีที่คิดอย่างรอบคอบซึ่งออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับเด็ก
เป็นที่รู้จักกันในนาม “วิธี Kodaly” หลังจากที่ชายผู้คิดค้นมันขึ้นมา Zoltan Kodaly นักดนตรีชาวฮังการี (1882-1967)
เขาเป็นนักประพันธ์เพลงคลาสสิกที่มีชื่อเสียง เขาสนใจดนตรีพื้นบ้านและหลงใหลในการปลดล็อกศักยภาพทางดนตรีของเด็ก
หลัง​จาก​ค้นคว้า​อย่าง​มาก เขา​ได้​คิด​โปรแกรม​สำหรับ​สอน​ดนตรี​เด็ก​ซึ่ง​ใช้​เพลง​พื้นบ้าน​ของ​ฮังการี​ที่​นิยม​กัน. มันมีพื้นฐานมาจากการร้องเพลงเป็นหลัก ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องใช้เครื่องดนตรีราคาแพง
การเข้าถึงวิธีนี้ได้ดึงดูดใจพรรคคอมมิวนิสต์ และตั้งแต่ปี 1950 วิธีนี้เป็นวิธีมาตรฐานในการสอนดนตรีในโรงเรียนของฮังการี มันยังคงเป็นเช่นนั้นจนกระทั่งการล่มสลายของลัทธิคอมมิวนิสต์ในช่วงปลายทศวรรษ 1980
Rotheram ฝึกฝนตัวเองด้วยวิธี Kodaly ตั้งแต่เข้าร่วม Feversham โดยเข้าชั้นเรียนพิเศษในช่วงสุดสัปดาห์และวันหยุด เพื่อปรับแต่งสิ่งที่เขาสอนที่โรงเรียน เขาสนใจแนวคิดที่ว่าเด็กทุกคนมีศักยภาพทางดนตรี ไม่ว่าภูมิหลังทางสังคมของพวกเขาจะเป็นอย่างไร
“ที่นี่ยอดเยี่ยมมากเพราะฉันมีโอกาสได้เลี้ยงดูเด็กตั้งแต่พ่อแม่และกลุ่มเด็กทารกไปจนถึงอายุ 11 ขวบ นั่นวิเศษมาก คุณสามารถพัฒนาไปในทุกขั้นตอนได้อย่างแท้จริง” เขากล่าว
มีการตัดสินใจอย่างมีสติเพื่อให้ดนตรีได้ซึมซับไปทั่วทั้งโรงเรียน ในช่วงเวลาเล่น คุณจะได้ยินเสียงสะท้อนของบทเรียนของ Rotheram เมื่อเด็กโต ได้รับการแต่งตั้งให้เป็นผู้นำสนามเด็กเล่น ให้นักเรียนที่อายุน้อยกว่าทำแบบฝึกหัดดนตรีที่พวกเขาเรียนรู้ในชั้นเรียนซ้ำ

นอกจากนี้ยังมีการชุมนุมดนตรีทุกสัปดาห์ที่นักเรียนแสดง และนักดนตรีรับเชิญด้วย
เหตุการณ์เหล่านี้มีความสำคัญในการรับผู้ปกครองเข้าร่วม หลายคนไม่เชื่อในการปฏิวัติทางดนตรี ผู้ปกครองบางคนขัดขืนด้วยเหตุผลทางศาสนาบ่นกับอาจารย์ใหญ่
“ตอนที่เราเริ่มงานครั้งแรก เราจะจัดคอนเสิร์ต และพ่อแม่หนึ่งหรือสองคนก็โทรมา และพวกเขาจะคุยโทรศัพท์กันตลอดเวลา ไม่ใช่ปรบมือเมื่อเด็กๆ ร้องเพลงจบ” Rotheram เล่า
“ดังนั้นเราจึงเริ่มให้นักดนตรีมุสลิมเข้ามาในโรงเรียน เพื่อแสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าคุณสามารถเป็นมุสลิมและเป็นนักดนตรีที่ดีได้ ฉันจัดการให้ได้ Ahmad Hussain หนึ่งในนักร้อง Nasheed ที่ดีที่สุดในโลก
นาชีดเป็นเพลงอิสลาม และจิมมี่ได้รวมเพลงเหล่านี้ไว้ในบทเรียนของเขา เช่นเดียวกับเพลงลูกทุ่งแอฟริกันและยุโรปตะวันออก เพื่อดึงดูดใจนักเรียนของเขา และพ่อแม่ของพวกเขา
แต่การปฏิวัติทางดนตรีครั้งนี้จะอธิบายได้ไหมว่าผลการเรียนของโรงเรียนที่ได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น ซึ่งได้เห็นทำให้ตารางการแสดงพุ่งสูงขึ้น?
ผู้ที่มีความสนใจในเรื่องนี้อย่างสูงคือ Dr Katie Overy นักวิชาการจากมหาวิทยาลัยเอดินบะระ
เธอศึกษาผลกระทบของดนตรีในด้านต่างๆ เช่น การศึกษาและการบำบัดมาเป็นเวลา 25 ปี และได้ติดต่อกับ Rotheram
“มีการศึกษาจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ที่แสดงให้เห็นว่าดนตรีสามารถเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาภาษา การรับรู้ และทักษะทางสังคม” เธอกล่าว
ดนตรีสามารถพัฒนาทักษะการจับเวลาได้อย่างแม่นยำ และอาจเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ในวิชาอื่นๆ Overy กล่าว
Rotheram กล่าวว่าลูกศิษย์ของเขามีสมาธิและทักษะการจดจำเพิ่มขึ้น
อย่างไรก็ตาม ไม่มีความเชื่อมโยงที่พิสูจน์แล้วทางวิทยาศาสตร์ระหว่างดนตรีกับผลการเรียนที่ดีขึ้น และแน่นอน โชคชะตาที่เปลี่ยนแปลงไปของโรงเรียนอาจเกิดจากเหตุผลที่ซับซ้อน
แม้ว่าเขาจะรับทราบสิ่งนี้ แต่อาจารย์ใหญ่ Idrees ยังคงเชื่อว่าดนตรีเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จของโรงเรียนของเขาและต้องการให้คนอื่นสังเกตเห็น
มีแรงกดดันให้โรงเรียนหลีกเลี่ยงการใส่ทรัพยากรในดนตรีและศิลปะ เขาอธิบาย เผื่อว่ามันจะส่งผลเสียต่อผลการสอบในวิชาหลัก
“สิ่งที่ฉันสามารถบอกครูใหญ่ได้ก็คือดนตรีและศิลปะเป็นรากฐานของความสำเร็จด้านการศึกษา ผลลัพธ์ของคุณจะสูงขึ้น ไม่ใช่ลดลง”
สำหรับ Rotheram ดูเหมือนจะไม่ใช่คะแนนสอบของโรงเรียนที่กระตุ้นเขา มันเป็นชัยชนะที่เล็กกว่าและเป็นส่วนตัวมากกว่าที่เกิดขึ้นในห้องดนตรีของเขา เฉกเช่นเมื่อเด็กน้อยที่ดิ้นรน เช่น Adyan ค้นพบความเข้มแข็งผ่านเสียงเพลงเพื่อเติมเต็มตัวอักษร นำพาน้ำตาแห่งความปิติมาสู่แม่ของเขา

Author: admin

Leave a Reply

Your email address will not be published.